Asesoramiento emocional y educativo para niños, padres y educadores
Una historia como la de tantas madres y padres
Me llamo Beatriz Zorraquín.
Estudié Ciencias de la Comunicación. Llevaba 10 años trabajando en series prime time cuando me quedé embarazada de mi hijo David.
Mis problemas con su crianza, quizá te suenen.
Mi hijo no dormía bien. Nada bien.
Necesitaba estar pegado a mí casi todo el tiempo. Al pecho o en mis brazos. Mientras mamaba, se iba quedando dormido, pero en cuanto intentaba separarme, volvía a llorar. Dormía poco, de día y de noche y, muchas veces, solo parecía hacerlo en movimiento.
Así que pasé horas caminando por parques y calles, empujando el carrito o llevándolo en brazos. Estaba agotada.
Si alguna vez has encadenado varias noches casi sin dormir, sabes de qué cansancio hablo.
Una de esas veces, después de mucho mecer el carrito, y cuando parecía que por fin se había quedado dormido… me detuve. Y en cuanto el carro dejó de moverse, volvió a llorar.
No pude más.
Y di un meneo al carrito.
En ese mismo instante pensé, “¿Qué estoy haciendo? ¿De dónde sale esta furia? ¿Estoy repitiendo comportamientos que he vivido antes en mi familia?”
Afortunadamente, fue la única vez.
Años después comprendí que mi hijo no estaba haciendo nada extraño. Necesitaba contacto, movimiento y cercanía para sentirse seguro. En ese momento lo interpreté como un problema, cuando era una necesidad.
Aquel día aprendí otra cosa igual de importante: un adulto agotado, necesita tanto cuidado como el niño al que intenta sostener.
La escuela de familias
Entendí que el trabajo era conmigo, no con mi hijo
Durante 3 años, mi marido y yo acudimos a la Escuela de Familia Al-Alba y aquella experiencia transformó nuestra forma de vivir la crianza.
Hoy no cambiaría nada de aquel camino.
En paralelo, dejé la televisión. Me formé como facilitadora de grupos de padres y acompañantes de procesos humanos, como Guía Montessori y empecé a trabajar en un colegio de pedagogía activa.
Eso, junto a mi propia maternidad, dio forma a un proyecto que empezó en casa y se convirtió en una escuela Montessori.
Un proyecto educativo para niños hasta los 12 años
9 años dirigiendo la Escuela Montessori Surachi
En Surachi los niños sentían la escuela como un espacio seguro y con normas claras sobre la convivencia.
Las tutorías con las familias me mostraron, una y otra vez, que esa seguridad y esos límites necesitan construirse, sobre todo, en casa.
Hablando con los padres, observé que el patrón se repetía. Llegaban preocupados por un comportamiento de su hijo y, al tirar del hilo, acabábamos hablando de ellos mismos, su pareja, su historia personal… y de cómo esa historia seguía presente en la manera de relacionarse con su hijo.
El comportamiento del niño era el síntoma. Solo podía comprenderse mirando el sistema completo.
La maternidad y la paternidad son procesos maravillosos. Y una de las etapas de mayor vulnerabilidad.
Capacidad para sostener la vulnerabilidad
Terapia humanista Gestalt
Tras la pandemia llegó otra etapa.
Me formé como terapeuta Gestalt. Y después, hice la especialidad de terapia infantil y salud perinatal.
Hoy integro conocimiento, experiencia y trabajo personal en una mirada que acompaña al niño y a su familia para ofrecerte un espacio donde fortalecer la seguridad emocional y cuidar los vínculos que sostienen el desarrollo.
Itāra recoge toda esa experiencia y formación para que encuentres tu propia manera de criar y educar.
Para que puedas ofrecerles una infancia propia, acorde a sus necesidades.
Las bases de Itāra
Un legado único, recibido de forma oral
Desde que empecé a formarme en crianza, educación infantil y terapia, he tenido la suerte de aprender directamente de grandes referentes.
He recibido estudios, investigaciones y ensayos dentro de una transmisión personal directa que no se encuentra en libros ni en cursos convencionales.
Un aprendizaje vivido en contacto cercano con grandes maestros.
La enseñanza ha llegado a través de la observación, el asesoramiento directo y la palabra compartida.
Fabiola Aguado del Moral
- Creadora de la Pedagogía Al-Alba.
- Referente en España en el acompañamiento respetuoso a la infancia y a las familias.
- Coordinó e impartió gran parte de la formación Maternidad-Paternidad, Educación y Crianza: «Un acompañamiento natural y consciente desde el vientre materno hasta los tres primeros años de vida», construida a partir de años de trabajo directo con familias y niños.
- Cofundadora y presidenta de la Asociación Al-Alba, directora y formadora de la Escuela de Familia.
- Licenciada en Ciencias de la Educación Física.
- Máster en Práctica Psicomotriz (con Bernard Aucouturier).
- Formada en Terapia Integrativa, Bioenergética, Terapia de Vinculación-Contención, Constelaciones Familiares y la Pedagogía Sistémica, entre otras disciplinas. Integró todos estos enfoques en su manera de acompañar.
- Desde 1981 contribuyó a introducir en España la pedagogía de Emmi Pikler, con una mirada centrada en el desarrollo temprano y en la importancia del entorno familiar como base del proceso infantil.
Tuve el privilegio de aprender a su lado y de recibir su confianza para continuar este camino.
Fabiola se marchó en enero de 2024 con el deseo de que su trabajo siguiera expandiéndose.
Itāra nace de ese compromiso: seguir acompañando el desarrollo humano desde sus primeros días, desde el respeto por la singularidad de cada ser.
Martha Graciela Morales
- Madre de 4 hijos y abuela.
- Directora y guía en Casa de Niños Montessori en Chihuahua. Entrenadora AMI de Casa de Niños. Formadora oficial de guías con más de 40 años de experiencia.
- Formada como Guía Montessori con Cato Hanrath (discípula directa de María Montessori).
- Especializada como Guía de Taller con Olga Dantus y como Guía de Adolescentes con David Kahn.
- Asesora de escuelas Montessori en México, Chile y España.
- Vinculada al estudio de la obra de María Montessori, con especial atención a la Educación Cósmica y a su dimensión esencial, orientada a una educación que sostiene la paz desde la relación entre el adulto, el niño y el entorno preparado.
- Licenciada en Sociología.
Fue mi asesora en la formación como Guía de Casa de Niños y de Taller, acompañando de cerca el desarrollo de mi práctica y la creación de la Escuela Montessori Surachi.
Su seguimiento y su forma de trabajar marcaron mi manera de comprender la claridad en la intervención y la relación con el niño.
Thich Nhat Hanh
Monje budista, escritor, poeta y activista por la paz.
Su enseñanza se centra en una práctica muy concreta: entrenar la atención plena en la vida cotidiana.
Conocí su trabajo en retiros donde se integran familia y silencio, una combinación que, a priori, parecía imposible.
Allí, en familia, aprendimos a incorporar estas prácticas en nuestro día a día para cultivar la presencia.
A través de sus enseñanzas comprendí la importancia de volver una y otra vez a la respiración, al paso y a la palabra consciente como base de un entrenamiento sencillo de la mente, capaz de sostener la experiencia sin reacción automática.
El lema “Los educadores felices cambiarán el mundo” resume su mirada sobre la educación y el impacto que tiene la forma de habitar la propia vida en el acompañamiento a otros.
Itāra nace para revivir y difundir ese conocimiento. Para ser un puente entre esas enseñanzas y tú.
Familias en marcha
Te acompañamos en cada etapa del desarrollo: antes de que llegue tu hijo, durante el embarazo, sus primeros años y a lo largo de toda la infancia. En grupo o individual, según el momento.
Un lugar donde compartir lo que estás viviendo, observar a tu hijo y aprender de lo que aparece y se mueve en cada encuentro.
Acompañamiento individual
Para cuando aparecen dificultades concretas: sueño, rabietas, llegada de un hermano, problemas con sus amigos o en el colegio… y necesitas apoyo y orientación.
Un espacio donde revisar y cuidar el ambiente que rodea al niño.
Sesiones individuales con el niño y, en paralelo, con la familia.
Acompañamiento para educadores
Acompañar a la infancia desde una mirada respetuosa requiere una gran implicación personal. También necesitas escucharte y cuidar de tí.
Trabajo con maestros, guías y equipos docentes, tanto de forma individual como grupal.
Si es necesario, entro en el aula para favorecer la coordinación escuela-familia-niño.